令和義塾🛡中高生・高卒生・教員・留学志望者のための学習塾

仕事をしている人が意識する方が良いことや、我が国の在り方の改善策について述べるかも🐈

教職員必読：信頼を得るために 其の弐🐱

　先日、信頼をされる人となるためにということで、①生徒と対面しているときの留意点を述べた。今回は下記にあるように、「② 生徒と対面してはいないが、接点のあるとき：氣を付けるべきは、私的なメール・SNSであろう。これらは現代社会特有の懸念点といえる。」について述べようと思う。

　これに関しての大前提は、「メール・SNS等を児童・生徒等との私的連絡の手段にしてはならない」ということである。

　具体的な行動としては、

〇管理職の許可、保護者の同意を得ずに、児童・生徒等のe mailアドレス等を聞かないこと。

〇児童・生徒、保護者との連絡は、原則として学校の電話を使用し、安易に個人のスマフォからの連絡などをしないこと。

上記を念頭に置くことが肝要である。

 

 

 

French Genius 🐱 vs German Army 🚀

 Eventually, on the night of 2 June, Georges Painvin cracked an ADFGVX message. Painvin's breakthrough led to a spate of other decipherments, including a message that contained the order 'Rush munitions. Even by day if not seen.' The preamble to the messagew indicated that it was sent from somewhere between Montididier and Compiegne, some 80 km to the north of Paris. 

 The urgent need for munitions implied that  this was to be the location of the imminent German thrust. Aerial reconnaissance confirmed that this stretch of the front line, and a week later the German onslaught began. Having lost the elemtn of surprise, the German army was beaten back in a hellish battle that lasted five days. 

 

 

 

 

「信頼される人間」となるために、心掛けるべきことについて🐱

　昨今、官公庁や大企業などで不祥事が流行っている。この不祥事が流行っているというのは、日本語的におかしいがあえてこう書いた。とにかく不祥事が連発しており、「またか(# ﾟДﾟ)」という印象なのである。今回は、どのようなことを心掛けていくべきかということを述べてみようと思ふ。今回は４個述べることにする。そのうちの１つ目をやや長めに述べておく。

① 生徒と対面しているとき：氣を付けるべきは、セクハラ・体罰が主であろう。これらに氣を付けるだけで対生徒での不祥事の８割方はなくなるのではないか。

　＊セクハラ予防のための具体的な行動

〇特別教室や体育館、放課後の教室等、他者の目に触れにくい場所での児童・生徒等に対する個別指導は、一人で行わない。

〇児童・生徒等に対する指導上不必要な身体接触は行わない。

〇児童・生徒等を教職員の自宅に迎えたり、自家用車に同乗させたりしない。

〇管理職の許可なく、児童・生徒等の自宅を訪問しない。

〇わいせつ行為は、刑法違反及び各自治体の青少年健全育成条例違反や児童福祉法違反にも該当する可能性があり、教員免許状の失効等により二度と学校では仕事をできなくなること、重大な違法行為であることを改めて認識し、こうした行為は行わない。

〇相手が不快に感じる性的な言動は、すべてセクハラとなることを自覚し、こうした行為は行わない。

　＊体罰防止のための具体的な行動

〇体罰とは、児童・生徒等に対する懲戒のうち、児童・生徒等の体に (i) 直接的に肉体的苦痛を与える行為 (ii) 間接的に肉体的苦痛を与える行為であることを改めて認識し、こうした行為は行わないこと。

〇児童・生徒等の身体に肉体的負担を与える程度の軽微な有形力の行使は、不適切な指導であり、運動部活動やスポーツ指導において、児童・生徒等の現況に適合していない過剰な指導は、行き過ぎた指導であることを改めて認識し、こうした行為は行わないこと。

〇児童・生徒等に恐怖感、侮辱感、人権侵害などの精神的苦痛や負担を与える言動は、暴言等に当たることを改めて認識し、こうした行為は行わないこと。

〇児童・生徒等の問題行動を指導する場面では、感情の高ぶりに任せることなく、言葉によるコミュニケーションを通じて指導すること。

〇児童・生徒等に、何について、なぜ指導するのかを説明し、児童・生徒等が自らの非を認識し、指導を聞き入れ、反省する態度を示すことができるような指導を行うこと。

〇児童・生徒等の問題行動について、保護者と連携できる関係を構築するため、日ごろから保護者と情報交換を行うこと。

〇部活動指導や生活指導を組織的に行う体制をつくること。

② 生徒と対面してはいないが、接点のあるとき：氣を付けるべきは、私的なメール・SNSであろう。これらは現代社会特有の懸念点といえる。

③ 同僚との関係：氣をつけるべきは①と同様セクハラ及びパワハラが主であろう。

④ 個人での行動：個人情報の適切な管理・飲酒に伴う不適切な行為の防止・職務執行の公平さに対して疑念を招くような行動の予防・会計事故の防止などが挙げられる。

　上記４つ、とくに１つ目を長く挙げたが、他にも氣を付けるべきことは多いはずである。

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私案：中高生の「自信」と「安心」を育むために🐱

　昨今、現代人に自信と安心がなくなっていると言われている。これは中高生においても例外ではなく、多かれ少なかれ自信や安心といったものを持てない者の割合が増えている実感がある。今回は中高生、可能であればまともな現代人全てがどのように自信と安心を再び持てるようにしていけばよいかを提案する。

　まずは自信についてであるが、そもそも自信を持つとはどういうことかということを述べようと思う。自信を持つということは、少なからぬ人が「自分に自信を持つ」ということだと主張するのではないか。ここではあえて「自分が今までにしてきたことに対して肯定的にとらえる」ことを自信を持つことであると述べておきたい。

　中高生の段階では、評価されることと言えば、大体が学校での学業成績や運動競技などの実績などである。なので、可能であれば保護者、それが無理なのであれば周りにいる教職員が、自身の担当している生徒に自信を持つことができるように働きかけをする必要がある。その働きかけには何種類か方法があろうが、例えば読書なども一つの方法ではないか。

　読書といっても、自分が今までにろくに文学を読んできていないので、「文学作品を読ませろ」などというつもりは、あまりない。単に文字を目で追っているだけという氣がしなくもないので、活動につながるための読書というのが、理想的なのではないだろうか。ある記事を読んで、サッカーを始めた、野球をするようになったなどの働きかけができれば良いと思われる。

　安心については、一般的には「いじめをせずに、みんな仲良く」なのであろう。ここでは、「自分自身が強くなって、世の中の理不尽に立ち向かう力をつけることが必要」ということを提案しておきたい。

　政府や大企業などに限らず、既得権益を得ている者が、自らの地位を守ろうとし、他者を蹴落とすことを何とも思っていない状況が、令和に入り顕著になっている。こういう血も涙もない状況には、真っ向から立ち向かう必要がある。

　願わくば、自信と安心を身に付けて数多の若者が、既得権益を得るためにはびこっている状況を一新し、新時代の我が国を建設することを期待する。自分自身もその一助となれば、望外の幸いである。🐈

 

 

 

A Code Breaking Frenchman. 🐱

 One of the most famous wartime ciphers was the German ADFGVX cipher, introduced on 5 March 1918, just before the major German offensive that began on 21 March. Like any attack, the German thrust would benefit from the element of surprise, and a committee of cryptographers had selected the ADFGVX cipher from a variety of candidates, believing that it offered the best security. In fact, they were confident that it was unbreakable. The cipher's strength lay in its convoluted nature, a mixture of a substitution and transposition. 

 By the beginning of June 1918, the German artillery was only 100 km from Paris, and was preparing for one final push. The only hope for the Allies was to break the ADFGVX cipher to find just where the Germans were planning to punch through their defences. Fortunately, they had a secret weapon, a cryptanalyst by the name of Georges Painvin. This dark, slender Frenchman with a penetrating mind had recognised his talent for the Bureau du Chiffre soon after the outbreak of war. Thereafter, his priceless skill was devoted to pinpointing the weaknesses in German ciphers. He grappled day and night with ADFGVX cipher, in the process losing 15 kg in weight. 

 

 

 
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中高生に自信と安心を持たせるための具体的な方法を考えてみた🐱

　ここしばらく英語で暗号作成やその解読、そしてそうした動きがいかに欧州大戦 (俗にいう第一次世界大戦)で見られたかを書いてきた。今回からしばらくは、中高生にどのように自信と安心を持たせるか、ということについて書こうと思ふ。

　なぜこのテーマに着目したかというと、我が国に限らずどの国や地域もそうだが、将来世代を建設するのはこうした世代が基盤となるからである。今日はあえてこれ以上書かず、また後日進める。何かご意見あれば、コメントまでよろしくどうぞ🐱

 

 

 

 

Radio Wave and Great War🐱💦

 The mixed blessings of radio - ease of communication and ease of interception - were brought into sharp focus at the outbreak of the First World War. All sides were keen to exploit the power of radio, but were also unsure of how to guarantee security. Together, the advent of radio and the Great War intensified the need for effective encryption. The hope was that there would be a breakthrough, some new cipher that would reestablish secrecy for military commanders.

 However, between 1914 and 1918 there was to be no great discovery, merely a catalogue of cryptograpfic failures. Codemakers conjured up several new ciphers, but one by one they were broken. 

 
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