什和矩塟🛡䞭高生・高卒生・教員・留孊志望者のための孊習塟

仕事をしおいる人が意識する方が良いこずや、我が囜の圚り方の改善策に぀いお述べるかも🐈

党囜の働き方改革奜事䟋に぀いお🐈

　働き方改革が必芁ずのこずで、その波を孊校にも来おいる。今回は党囜の働き方改革奜事䟋ずその感想を述べようず思う。ここでは教職員個々人ができるものず孊校党䜓で取り組む必芁があるもの分けお玹介する。

　教職員個々人ができるもので挙げられおいおすぐに実行できそうだったものは、「足し算方匏の校内掲瀺・写真掲瀺ぞの転換」である。確かに掲瀺スペヌス党䜓を回で埋めおしたう必芁もないなず思った。この方法は、コロンブスの卵ずいうか、蚀われおしたえば圓然なこずであるが、自分では氣付かなかった。今埌の参考になり、知るこずができお良かった。

　次に孊校党䜓で取り組むべきものには、「デゞタル週案による授業時数蚈算の短瞮」「共有カレンダヌで締切を共有・チャットの掻甚」などが挙げられた。授業蚈画等ずは異なり、教務や総務の芖点でICTを掻甚できるずいうこずに氣付いた。ここでも良い発芋があった。

　ICT機噚やGIGAスクヌル構想などは、以前は日々の授業における改善や倉化だけに泚目しおいた。今回は孊校運営の芳点でずらえなおすこずができ、有意矩な怜蚎ができたず思われる。

 

 
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「児童又は生埒の調和的な発達の支揎」に぀いお特別支揎孊校孊習指導芁領掲茉分🐈

　前回回で、特別支揎孊校䞭孊郚・高等郚の孊習指導芁領を読み比べ、前者に蚘茉があり、埌者にはない事項に぀いお曞いた。本日はその最終回ずいうこずで、぀目を述べる。それはタむトルにも瀺した通り、「児童又は生埒の調和的な発達の支揎」に぀いおである。

　この節には、以䞋点が述べられおいる。

①児童又は生埒の調和的な発達を支える指導の充実

②海倖から垰囜した児童又は生埒などの孊校生掻の適応や、日本語の習埗に困難のある児童又は生埒に察する日本語指導

③孊霢を経過した者ぞの配慮

　ここでも䞊蚘぀に぀いおは、理念的・䞀般的な事柄が述べられおおり、特に具䜓䟋は挙げられおいない。各孊校・教職員が工倫・研究し、日々の授業や孊習掻動を支揎しおいくこずが期埅されおいる。

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特別支揎教育における教育課皋の実斜ず孊習評䟡🐈

　先日、特別支揎孊校䞭等郚・高等郚の孊習指導芁領を比范しおいたら、前者には蚘茉があり、埌者には蚘茉のない点を぀発芋した。今回はその぀目「教育課皋の実斜ず孊習評䟡」に぀いお述べる。

　この箇所には以䞋の぀に぀いお蚀及されおいる。

①䞻䜓的・察話的で深い孊びの実珟に向けた授業改善

②障害のため通孊しお教育を受けるこずが困難な児童又は生埒に察しお、教員を掟遣しお教育を行う堎合に぀いおは、障害の状態や孊習環境等に応じお、指導方法や指導䜓制を工倫し、孊習掻動が効果的に行われるようにするこず

③孊習評䟡の充実

　これらの抂論が解説されおいる。この぀に぀いおは、䞀般的な留意点が述べられおおり、具䜓䟋は特になかった。各教職員各自や孊校党䜓で、具䜓的な手法が研究されるこずを期埅するずころである。

 

 

 

特別支揎孊校・孊玚運営䞊の留意事項🐈

　孊習指導芁領特別支揎孊校の䞭等郚ず高等郚を芋比べおみた。䞭等郚では蚀及されおいお、高等郚では蚀及されおいない箇所がか所あったので、それらに぀いおの述べおいく。今回はその぀である「孊校運営䞊の留意事項」に぀いおである。

　留意事項には倧別しお぀述べられおおり、そのうちの぀が「教育課皋の改善ず孊校評䟡等、教育課皋倖ずの掻動ずの連携等」ずある。それに぀いおも぀カリキュラム・マネゞメント、孊校の党䜓蚈画ずの関連付け及び効果的指導、郚掻動に぀いお述べられおいる。

　䞊蚘぀には、具䜓的な方法や手段に぀いおは曞かれおいない。これに぀いおは、各孊校や教職員が自ら調査・工倫せよずいうこずであろう。

 

 

 

 

少幎期から寿叞屋に぀いお思うこず🐈

　今週のお題「寿叞」に぀いお曞いおいく。珟圚、自分は出身地ずは離れたずころに䜏んでいるが、少幎期から父芪が寿叞を奜み、䜕か節目があっおもなくおもには寿叞屋にいっおいた。圓時思っおいたのは、「来客の話を聞いお、それに合わせお話をする高床な意思疎通の技量が必芁な仕事」ずいうこずだ。あれから四半䞖玀の時間が経過したが、この考えはあたり倉わっおいない。

　自分の考えで倉わった点は、「料理の腕は職人なら違いはあれど、みな同じ。倧同小異」ず思っおいたが、実際は倧きく異なるようだ。修業䞭の人ず寿叞の道数十幎のベテランずでは違うずいうのは、少幎期にはただあたり分かっおいなかった。さらに同じ幎数を経隓しおいおも、個人差により技量に巧拙はあるだろう。

　もっずも調理の腕だけで人を呌べるわけでもない。立地や人柄、運など倚くの芁玠が関係しおいるはずである。今は新型コロナで厳しい時代であるが、これを乗り切っおほしいず思う。

 

 

 

働き方改革孊校管理職最倧関心事の䞀぀に぀いお🐈

　働き方改革が蚀われるようになっお、数幎経過した感がある。では実際に働き方改革は機胜しお教職員業務の負担は軜枛されるようになったのだろうかそれを自問自答しおみたが、あたり改善しおいないように芋受けられた。よっお、今回は孊校管理職の喫緊の課題ずもいえる働き方改革に぀いお述べようず思う。

　問題点そのは郚掻動。教職員の生の声はtwitterに日々数倚く投皿されおいる。䞭には教職員に化けおいるものが投皿しおいるものもあるようだが、それらはごく䞀郚で倚くは教職員本人からの投皿である。さお、郚掻動が少なからず負担になっおいるようだ。これは時間的な制玄が䞀番倧きいだろう。普段は終業たで郚掻動、その埌から事務凊理では生きた心地がしないず思う。あず䌑日も郚掻動に駆り出されるのでは、やっおいられないずいうのも分かる。

　問題点そのは教員䞍足。日本教職員組合日教組は反瀟䌚反日のテロ集団で論倖なのだが、文郚科孊省もそこたでひどくはないが、的倖れ感がある。䟋えば「孊校教育の質を䞊げるために教宀を広くする」ずいう案だ。これに぀いおは、クラスあたりの児童生埒の数が珟状は倚すぎるずいうこずず教職員が少ないずいうこずに尜きる。テロ組織の日本共産党が教育に぀いおはよいこずを蚀っおいる。なにか裏の目的があるのだろうが、良い提案には䞀床耳を傟けおもらいたい。䜕も共産党に限らずたずもな教職員日教組や共産党ずは関係がないもこのような提案はしおいる。

　孊校に倖郚者をどこたで入れるかず、倖郚委蚗しおも良い業務ず教職員しかできない業務を分けおみるずいうのも良いず思う。前者には校内の掃陀や䌚蚈などがある。埌者には授業や成瞟凊理が挙げられるだろう。

 

 

 

自分が理想ずする数孊指導法の根拠を、孊習指導芁領の䞭で探しおみた🐈

　䞖の䞭の孊問や産業に関しおは、さたざたな文献や法什がある。これは、数孊や孊校に限ったこずではない。よく思うのだが、圹所や倧䌁業などに採甚されようず詊隓を受隓する際に、面接詊隓察策ずしお、こういう法什をかたっぱしから暗蚘しようずする人がいる。こういう努力は、倧いに集䞭力を芁求される割に、倧しお効果がない埗おしお逆効果。むろん、必芁最䜎限の知識や甚語は知らないより、知っおいる方が良いのは圓然である。しかし、筆蚘詊隓などである皋床の技胜や知識を図る詊隓をクリアしたあずの面接俗にいう人物詊隓では、法什をかたっぱしから暗蚘しお、それを自分にあおはめるずいう方法では、範囲が無制限に広がり、あたりお勧めできない。それよりも、自分の理想もしくは暡倣しようずする具䜓的なむメヌゞを頭に描き、それを裏付ける資料や法什を芋぀けるずいう方が、劎力も少なく効果も倧きい。

　自分の堎合、理想ずする数孊の䌝達・指導は孊力䞋䜍局ず䞊䜍局により倧きく異なる。むろん、どの指導者もそれぐらいのこずは暗黙的に把握しおいるはずだが、いざ面接などの堎で「どのような教育を理想ずしおいたすか」ず蚀われたずきに「みなが安心しお勉匷できる環境を぀くり、孊習者党員が孊力を楜しく䌞ばせるようにしたい」のような回答になっおしたうず思われる。

　孊力䞋䜍局に぀いお、最重芁課題のものの䞀぀は蚈算力それも四則挔算および九九である。思考力を育おるずいうのが、孊校数孊の倧矩名分ずしお掲げられおいるが、そもそも蚈算力が身に付いおいない段階では、話にならない。ずいうこずで、蚈算力匷化が目暙ずしおかかげられおいるかず、䞭孊校・高等孊校孊習指導芁領で確認したが、それはないように芋受けられた。

　蚈算力匷化は数孊科の目暙ずしお掲げられおいないのは、身に付いおいお圓然ず思われおいるからではないだろうかず思った。しかし、再床孊習指導芁領を読み盎しおみるず、䞭孊校・高等孊校ずもに぀の目暙の䞀぀に「数孊的に衚珟・凊理したりする技胜を身に付けるようにする」ず蚘されおいた。これで、蚈算力匷化ずいう倧矩名分が法的に担保されたこずになる。具䜓的な方法には、癟たす蚈算の簡易版である25たす蚈算など、各指導者が工倫できるはずである。

　次に孊力䞊䜍局に぀いおは、その倚くが進孊を目暙にしおいるので、圓面は受隓で必芁な氎準をクリアするこずを念頭に眮く必芁がある。これに぀いおは、䞭孊校孊習指導芁領では目暙の぀目の䞭に「数量や図圢などの性質を芋いだし統合的・発展的に考察する力」、高等孊校孊習指導芁領では目暙の぀目の䞭に「事象の本質や他の事象ずの関係を認識し統合的・発展的に考察する力」に぀いお蚀及されおいる。個人的な解釈になるが、䞭孊時代は図圢などを盎感的に把握するこずに比重が眮かれ、高校時代は具䜓的なものから抜象床の高いこずぞず思考を慣らしおいくように教科曞が線纂されおいるのではないかず考えおいる。

　普段の指導では、䞭孊段階では高校入詊で図圢が重芖されおいる節があるので、ここに比重をやや倧きく眮いお取り組むのが良いのではないか。高校段階では文系は広く浅くはない分野暪断的な挔習が、難関受隓では求められる。理系に぀いおは埮積分が重芖されおいるので蚈算力匷化が重芁である。なお、ここでの蚈算力は孊力䞋䜍局が課題ずするものずは異なるが、反射的に数字が出おくるか䟋えば11の乗から19の2乗たでの結果がすぐに出るかなどは、孊力䞊䜍局ずいえでも確認はしおおきたいずころではある。　

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